Palabras clave
Directores Escolares
Administración Escolar
Competencia Profesional
Gestión Educativa
Calidad Educativa
Educación Secundaria
Cómo citar
Resumen
El liderazgo directivo se ha consolidado como un factor clave para la mejora de la calidad educativa y el fortalecimiento institucional en los sistemas escolares contemporáneos. El objetivo de este artículo fue analizar la literatura reciente sobre el perfil y las competencias del director escolar, identificando los enfoques teóricos predominantes, las competencias emergentes y los principales vacíos de investigación en el período 2016–2025. El estudio se realizó a través de una revisión bibliográfica de 31 fuentes, publicadas en bases de datos de alto impacto como Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc y Dialnet, bajo criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. El desarrollo y la discusión coinciden en concebir al director como un líder integral, cuyo perfil vincula competencias pedagógicas, administrativas, socioemocionales, éticas y, progresivamente, digitales, sustentadas en enfoques como el liderazgo pedagógico, transformacional y distribuido. Sin embargo, se reconocen tensiones entre las demandas administrativas y el liderazgo pedagógico, así como una fragmentación conceptual y un enfoque normativo predominante sobre estudios empíricos. En conclusión, se destaca la necesidad de avanzar hacia modelos integradores del liderazgo escolar que orienten de manera coherente la formación, evaluación y desarrollo profesional de los directores, así como de fortalecer investigaciones empíricas contextualizadas que permitan comprender su impacto real en los resultados educativos.
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