Palabras clave
Inteligencia Emocional
Convivencia Escolar
Educación Secundaria
Programa Psicopedagógico
Aprendizaje Socioemocional
República Dominicana
Cómo citar
Resumen
En la República Dominicana se ha reportado una participación significativa de estudiantes de secundaria en situaciones de acoso escolar, lo que evidencia la necesidad de intervenciones educativas acordes al desarrollo socioemocional del adolescente, por ser una etapa con alta prevalencia de trastornos emocionales y problemáticas de convivencia escolar. En ese sentido, el objetivo de esta investigación es describir los niveles de desarrollo de las habilidades socioemocionales observadas en estudiantes del segundo ciclo de educación secundaria del Liceo Matutino Otilia Peláez, Santo Domingo, República Dominicana, tras la implementación de un programa psicopedagógico de ocho semanas. Para ello, se utilizó un enfoque metodológico mixto integrador, con predominio del componente cuantitativo de tipo descriptivo, complementado por una fase cualitativa de carácter interpretativo. La muestra se conformó por 128 estudiantes y 21 miembros del personal educativo. Los instrumentos aplicados fueron el Inventario de Inteligencia Emocional (EQ-iYV) y el Cuestionario de Habilidades Socioemocionales (CHSE), complementados con entrevistas semiestructuradas. El 88.3 % de estudiantes se ubicó en niveles medio y alto en el CHSE y el 85.1 % en categorías moderado alto o superiores en el EQ-iYV. La empatía alcanzó el mayor nivel (90.0 %) y la autorregulación el menor (82.7 %), sin diferencias relevantes por sexo ni grado académico. Se reportaron niveles favorables de desarrollo del programa psicopedagógico en un contexto vulnerable, destacándose principalmente habilidades interpersonales y evidenciándose la necesidad de fortalecer la autorregulación emocional en futuras intervenciones.
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