Palabras clave
Práctica docente
Competencias Digitales
Calidad Educativa
Innovación Pedagógica
Primaria
Profesionalización docente
Cómo citar
Resumen
Este estudio analiza la incidencia de la formación continua en el fortalecimiento de la práctica docente del nivel primario en la República Dominicana. Se realizó una revisión integrativa de 38 fuentes bibliográficas que incluyen literatura académica, documentos institucionales y estudios empíricos, se examinan los aportes, limitaciones y desafíos de los programas de actualización pedagógica. Los hallazgos evidencian que la formación continua constituye un eje estratégico para el desarrollo profesional docente, al incidir directamente en la adquisición de competencias pedagógicas, digitales y socioemocionales, necesarias para responder a las demandas de una sociedad globalizada y mediada por tecnologías. Asimismo, se reconoce su impacto en la motivación, identidad profesional y calidad del aprendizaje, aunque persisten limitaciones como la falta de articulación con la formación inicial, la ausencia de seguimiento institucional y las brechas digitales, especialmente en contextos rurales. También se resaltaron experiencias exitosas en acompañamiento pedagógico, especialización en áreas disciplinares y uso de recursos tecnológicos, aunque estas prácticas requieren mayor sostenibilidad y pertinencia contextual. En conclusión, se plantea la necesidad de políticas educativas integrales que promuevan una formación continua situada, colaborativa y reflexiva, capaz de garantizar una educación equitativa y de calidad, consolidando al docente como agente clave de innovación y transformación social.
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